健康管理专业2016级人才培养方案

健康管理专业，650313。

（1）掌握本专业必备的文化基础知识；

（2）掌握专业必备的解剖生理学、基础化学、医学生物化学、微生物学等课程的基本理论知识，使学生掌握必备的健康管理及疾病预防等相关基本知识；

（3）掌握本专业各专业核心课程，使学生掌握评估个人或群体的健康和疾病危险性、制定个人或群体的健康促进计划和干预措施等核心知识和能力；

（4）掌握卫生法律法规、中医养生保健、健康保险等专业拓展课程，使学生具备技术应用能力和岗位迁移能力，提升学生对健康服务工作的认识水平。

（1）专业能力：健康监测能力；健康风险评估与分析能力；健康指导能力；健康干预能力；

（2）方法能力：具有较强的对新知识和新技能的学习能力；具有较强的制定工作计划能力；具有较强的解决问题的能力；具有较强的科学思维方法的能力；具有主动获取信息的能力；具有自主学习、自我提高的能力

（3）社会能力：能承担相当的工作压力，具备独立完成工作的能力；具有对工作总结评估的能力；具有良好的个人形象，优秀的交际能力，较强的语言逻辑性，优秀的决策力、解决复杂问题的能力；具有较强的可持续发展能力；具有较强的表达能力和人际沟通能力；具有较强的组织协调能力和团队协作能力。

（1）政治素质。热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高，自觉维护国家利益与社会利益。掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，理论联系实际，实事求是，在实践中坚持正确的思想、观点和方法论；树立正确的社会主义荣辱观，具有强烈的社会责任感；热爱祖国，遵纪守法，明礼诚信，助人为乐，积极运用所学知识服务祖国、服务社会，不断提高和完善自己。

（2）职业素质。爱岗敬业，遵纪守法，团结协作；品行端正，积极上进，吃苦耐劳；树立服务质量第一的思想，具有良好的职业道德；独立的工作能力，积极主动的工作态度；具有较强的业务素质，不断进行创新的精神。

（3）身心素质。具有健康的体魄，美好的心灵、良好的生活习惯和健康的审美观；具有较强的心理素质，勇于克服困难；善于沟通，社会适应性强。

表1-1  健康管理专业职业岗位及能力要求一览表

 

本专业提供以下面向医药行业的常用职业技能训练：①健康管理师职业技能等级证书；②中医刮痧师技能等级证书；③公共营养师技能等级证书；④食品检验工（中级）技能等级证书；⑤药物制剂工（中级）技能等级证书。

通过学习常用食材、药材的性味归经、功效、主治、用法用量、药膳应用和使用注意。使学生掌握药膳食疗的基本理论，常用药材、食材的性能应用，以及常用药膳配方的制作与应用。熟悉影响病人恢复的诸多因素，设计适宜的药膳治疗方案。采用“笔试+报告”的方式进行考核评分。

该课程为专业核心课程，重点介绍食品卫生和安全使用等知识，包括常用的传食品微生物检测、食品包装、食品储存养护及安全检测等内容，使学生能通过本课程的学习掌握日常食品安全检测与卫生等相关知识，以便在今后的卫生监督管理岗位工作时可以选择应用。采用“理论+实践”教学方式，引导学生自主学习、实践性学习，让学生在做中学，在体验中学，在解决问题中学，达到理论和实践的有机结合。采用“笔试+报告”的方式进行考核评分。

该课程为专业核心课程，主要介绍诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现及其发生机制、个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。通过本课程的学习，学生应能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格检查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步健康状态评价和护理诊断，写出完整的保健病历。同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重症发生的能力。采用“理论+实践”的教学组织形式，理论部分内容由教师讲解，学生分组讨论。实践教学分组完成，教师对实验结果进行点评，并给出小组成绩。采用“笔试+报告”的方式进行考核评分。

该课程为专业核心课程，通过对个人的健康状况以及影响健康的风险因素进行全面检查、监测，收集躯体、心理、社交、心灵、智力、环境等多方面的信息，了解、掌握影响健康的生理、心理及行为风险因素的现状，进行分析、评估，给予信息反馈、提供咨询、行为干预、指导健康文明科学的生活方式等。采用“笔试+报告”的方式进行考核评分。

该课程为专业核心课程，内容包括护理技术的发展史及其发展趋势，护理技术的基本理论及基本操作技术，体现在对病人的心理护理、个人隐私的保护、对人格的尊重，以病人为中心，以整体护理为理念，以各项护理技术为主干，突出培养学生具有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质，包括良好的职业态度、工作作风及职业应有的人文精神。采用“理论+实验一体化”教学方式，教师边讲边操作，学生现场观摩和练习，实现理论教学与职场训练相结合、职业技能培训与职业资格鉴定相结合、任务驱动与顶岗实习相结合、校内成绩考核与企业实践考核相结合的工学结合教学模式。引导学生自主学习、体验性学习，让学生在做中学，在体验中学，在解决问题中学，达到理论和实践的有机结合。采用“笔试+技能考核+报告”的方式进行考核评分。

该课程为专业核心课程，是运用心理学知识和技术探讨和解决有关保持或促进人类健康、预防和治疗躯体疾病的心理学分支。它主要研究心理学在矫正影响人类健康或导致疾病的某些不良行为，尤其是在预防不良行为与各种疾病发生中所应发挥的特殊功能；探求运用心理学知识改进医疗与护理制度，建立合理的保健措施，节省医疗保健费用和减少社会损失的途径，以及对有关的卫生决策提出建议。在一定意义上说，它是心理学与预防医学相结合的产物。采用“理论+实验”的教学组织形式，理论部分内容由教师讲解，学生分组讨论；实践教学分组完成，最后教师对实验结果进行点评，并给出小组成绩。采用“笔试+报告”的方式进行考核评分。

学分要求：毕业总学分为161学分，其中必修课147.5学分，选修课13.5学分。

健康管理专业学生毕业时，各项能力必须合格，按表1-2所列要求取得相应技能证书。

表1-2  健康管理专业证书要求

必须取得150分的素质拓展积分，由院系审定。

健康管理专业课程体系主要由专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程组成，课程教学进程安排表见表1-3。

 

注：*全称：毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论； ①实践教学，不排入课表；②不排课表；③实践、网络不排课表；④分层分类选修；⑤理实不排课表；⑥网络不排课表；⑦学生自选。

 

表1-5  健康管理专业其他教学活动安排表

 

① 参加学院举行的比赛获得个人或团体一等奖或第一名计2学分，其他奖项计1学分。

② 参加市级比赛获一等奖或第一名计4学分，二等奖计3学分，三等奖计2学分，其他奖项计1学分。

③ 参加省级比赛获一等奖计8学分，二等奖计6学分，三等奖计4学分，其他奖项计2学分。

④ 参加全国比赛获一等奖计16学分，二等奖计12学分，三等奖计8学分，其他奖项计8学分。